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浅析儿童独立行走的问题及指导策略
编辑日期:2019-1-22  作者:陈敏    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

[内容摘要]直立行走是人类独有的姿势,世界上发现的兽孩没有一个是直立行走的,这个事实说明直立行走是人类在智慧上领先其他动物的第一步。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是人的能力的催化剂,是成功的希望。12-24月龄的儿童已经开始处于蹒跚学步的关键期,此时适时培养儿童的自信心,帮助儿童获得成功体验,是儿童勇敢迈出第一步的关键。

[关键词] 自信  学步  成功体验

一、儿童独立行走困难的表现和分析

案例:12月龄儿童独立行走表现

球球,男,12月龄。在游戏活动“采果果”中,需要儿童走到场地中间从树上摘果子。球球的爸爸鼓励儿童走到场地中间,球球拒绝,采用手肘膝盖爬行的姿势,到场地中间完成摘果子动作。教师强调游戏规则后,第二次游戏时球球尝试自己站起。他采取跪姿,然后双手、双腿着地,屁股翘起,双脚大大分开,膝盖绷直,最后将上半身直立起来,同时抓着爸爸的手要求搀扶。迈步时,身体前倾摇摇晃晃,有主动抬腿意识。爸爸把手放下,球球往前走了2步,然后摔倒。回头看爸爸,得到“自己走”的鼓励之后,选择爬向目标物。最终,此次活动,球球共计独立行走5步。期间家长一直采用鼓励式的语言给儿童以肯定,并不上前搀扶孩子。

分析:球球留给大家印象最深的是他总在地上爬行,后面的爸爸抱着双手饶有兴趣地看着儿童,很少给予帮助。他采用的爬行姿势主要有两种:1.手膝式。2.单侧手肘和大腿弯曲,匍匐前进。这两种爬行姿态他已经熟练掌握,能迅速地使用其中一种爬行姿势到达自己想去的地方。爬行的熟练也积累了球球腿部肌肉力量和身体协调基础,在其已经能独自站立的基础上,球球并未过多采用扶物行走,更喜欢的是用爬的前进方式。

二、儿童独立行走差异情况分析

通过观察、调查表、访谈、入户家访等方式,本人大量收集12—24月龄儿童生理状态、家庭环境、教养方式、独立行走的发展现状等资料,分析归纳了12—24月龄儿童独立行走差异情况表现,发现以下特征。

1.儿童生理发展水平的差异

儿童生理发展过程沿着一条主线前进,不同的人种体质各有特点,不同地区的孩子由于基因遗传的不同,地理气候的不同,生理发育的具体表现也各不相同。强壮体质,健康、四肢长、肌肉发育良好的儿童,较早会走路。反之,营养不良、肌肉孱弱的儿童学步期推迟,进展缓慢,同时顺产儿童比剖宫产儿童独立行走能力发展的时间更早一些。

2.疾病因素

耳部感染或流感等疾病,会导致前庭平衡觉失调因而推迟学走路的时间,神经系统发育不完善或大运动肌肉发育缺陷也可以导致独立行走的延缓和失败。此外,O形腿和扁平足也是常见影响因素之一。

3.儿童心理发展水平的差异

每个儿童由于家庭、环境、教育和刺激强度的不同,具有不同的能力、行为、性格、智力等,这样在儿童发育的过程中就存在着心理发展水平差异。部分教养人对儿童的期望很高,喜欢拿自己的儿童与其他孩子进行横向比较,不考虑儿童的实际情况,一味地对儿童“高标准、严要求”,而儿童由于没有做好独立行走的心理准备,缺乏成功的体验,不敢尝试独立行走,存在畏难的情绪,难以达到教养人的要求。

4.学步车、学步带等辅助学步工具不当使用

学步是需要腿部、胯部肌肉力量和身体平衡的相互协调,而坐在学步车里的儿童需要活动时,可以借助车轮毫不费力地滑行,使其弱化了前庭平衡觉、本体觉等感觉系统的功能、缺乏肌肉锻炼的机会,缺乏真正的自主练习。并且儿童个子小,坐垫过高,脚不能完全着地,只能用脚尖触地滑行。久而久之,形成前脚掌触地的欠脚走路姿势,更不利于正确行走姿势的培养。

5.缺乏技能练习

自儿童出生后,就成了家庭的中心。“4+2+1”的模式使家长对儿童的关爱无微不至,所有的事情都被包办代替,儿童缺乏练习的机会,减弱了自身对于运动技能的掌握。讲究卫生,精细化带养等教养方式让儿童更多感受的是被抱着的姿态,爬、站练习的缺乏,直接导致儿童腿部肌肉力量发展的迟缓,不能给独立行走提供足够的肌肉支撑。

三、培养儿童独立行走的三阶段

儿童在独立行走时一般经历三个阶段:站立、扶物行走、独立行走。这三个阶段以层次递进的方式呈现,在积累足够的身体感官经验和肌肉力量之后,更高一级的动作出现。

1.站立

独立行走的第一个阶段是站立,站立不仅能训练儿童腿部的肌力,身体与眼睛的协调之外,还能增加其对不同地面的适应能力,感受由身体高度不同所带来的视角变化。更深切的感受自主运动体位改变所带来的平衡乐趣。

2.扶物行走

在儿童站稳之后,扶物行走成了儿童最新的愿望,他们会扶着身边一切可以扶的物体,例如桌椅、床边、柜子、甚至是成人的身体,练习迈腿前行的动作。他们所扶物品或家长是自身平衡的调节器,通过尝试不同重心的身体感觉,积累完成独立行走所需的各种身体平衡体验。

3.独立行走

在儿童能够扶物行走之后,接下来让儿童练习放开手也能走二至三步,此时,儿童腿部肌肉的力量已经足以支撑本身的重量,能灵活地转移身体各部位的重心,并懂得运用四肢,上下肢动作的发展也已经能协调好。需要加强的是儿童平衡的训练。父母可以各自站在两头,让儿童慢慢从爸爸这边走到妈妈的那边,根据儿童能力的强弱,增大或减少两人之间的距离。

四、儿童独立行走的指导策略

针对儿童学习走路的特点,给予正确的指导和帮助,使儿童的“第一次”独立行走更顺利:应该多陪伴儿童进行独立的训练,培养儿童的勇气。并做足必要的安全措施,家长在儿童身后保护,尽量避免磕碰。在帮助儿童练习走路时,教养人可以用一些色彩鲜艳的玩具来引导儿童,激发儿童独立行走的兴趣。

1.充足的营养

全方位的营养是儿童大动作发育中最重要的生理基础,中国营养学会的《中国居民膳食指南》指出,12—24月龄的儿童,建议每天应首先保证600ml-800ml的奶量,此外,儿童还需要摄入足够的优质蛋白、钙质、胡萝卜素和核苷酸等,帮助儿童生长发育、骨骼强健、增强免疫力,给肌肉发展提供足够的营养。

2.安全温馨的环境

(1)创设良好的家庭氛围

家长用科学的方法引导儿童,创造机会,放手培养。让儿童生活在温馨、和谐、积极向上的家庭氛围中做各种尝试,即使困难重重,也要让他们去试一试、闯一闯,失败后一起分析原因,想办法解决问题。儿童的成功感不仅来自自己的成功,更来自家长地肯定。对儿童取得的点滴进步,加以表扬、鼓励,逐渐形成向困难挑战的能力和勇气。

(2)安全环境

在儿童的活动场所铺上地毯或软垫,把家具的棱角用海绵或其他软性材料包裹起来,也可以给儿童戴上填有缓冲材料的帽子,预防因头部触地而使大脑受到震荡。将厨房、阳台、窗台锁起,避免儿童接触危险。

3.赤脚练习学步

学步期的儿童,最好是赤脚练习学步,他更需要足底和地面更紧密地接触,去感觉地面的软硬度和斜度,在感受地面的反射过程中学会脚趾的配合活动,保持身体的平衡。

有的家长为儿童选择的是漂亮的小皮鞋,学走路有害无益。现在市场上出售的大多数运动鞋,底硬而厚,面子也比较硬,同样不适合初学走路的儿童。因为儿童的骨骼还没有长定型,硬底鞋和皮鞋不利于儿童脚部的正常发育。

4.减少学步辅助工具的使用

儿童的平衡能力是要通过自身实践来提高的。教养人越俎代庖,使用各种学步辅助工具,代替他们做平衡,剥夺了孩子体验、学习、积累经验的过程,缺乏“摔倒——站起来——再摔倒——再站起来”的反复练习,不能有效总结由失败带来的经验。在观察中发现,大部分儿童在感到自己将要摔倒时会一屁股坐在地上;即使是扑倒在地,他们也会高昂起小脑袋避免头部受到重创。

5.培养和发展儿童的自信心。                      

自信是每个人对自身力量的充分认识和估计,是其自我评价形成,发展乃至成熟的主要标志,从日常的活动中可以发现:自信心强的儿童能勇敢地面对困难,大胆尝试。如果儿童对自己的能力缺乏正确的判定,缺乏对自己价值的信任,那么他就会缺少参与活动的主动性、积极性。培养儿童的自信对其身心发展有着尤为重要的影响,也是成功独立行走的重要心理因素之一。

让儿童独立行走,对于他们的成长来说是具有里程碑意义的,当儿童学习过程中取得经验、总结经验,获得成功体验,树立自信时,就已经奠定了良好的心理生理基础。任何能力都是在不断练习的过程中发展的,用则进,惰则退。有了较强的能力儿童就更加自信,从而以更为积极的态度从事各种活动,获得更多成功的机会,这是一种良性循环。让儿童的壮丽人生从自信的第一步开始吧!


 
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